研究领域
全球流动性、身份和归属感
全球流动性往往会挑战和重塑个人对自己及其社区的理解，因为他们会接触不同的经历、语言和信仰体系。我的工作深入研究了国际学生和学者如何在当今相互联系和全球化的世界中协商他们的身份、自我意识和归属感的复杂过程。
学术界女性
在全球范围内，女性在努力追求学术事业时遇到了巨大的障碍和歧视，导致她们在各个领域和领导职位上的代表性不足。我的研究调查了持续存在的殖民主义、父权制和种族主义遗留问题，这些问题导致了不公正现象的延续。我希望带来新的视角，以促进更公平的学术职业。
高等教育国际化
我的研究涵盖了将国际视角融入高等教育领域的策略、政策、实践和挑战。我的研究涉及高等教育国际化的几个关键方面，例如学生和教师流动性、课程国际化和全球公民教育。
人性化定性调查
我的目标不仅仅是收集数据，还希望通过与参与者的合作研究培养同理心和联系。我的工作采用了多种方法，例如基于艺术的探究、人种学、叙事探究和参与式设计，所有这些都有助于使研究参与者和整个研究过程更加人性化。
经验
教育
2020 年至今
2017-2019
2014-2017
密歇根州立大学
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博士学位 高等、成人及终身教育 (HALE)
波士顿学院
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国际高等教育硕士
澳门大学
英语研究学士
小型翻译
专业的
2022 年至今
学生领导力培训课程协调员
密歇根州立大学教育学院
在秋季、春季和夏季学期教授一节 EAD 315 学生领导力发展课程
招募和培训以教学学徒形式教授 EAD 315 的研究生导师
2020-2022
Research Assistant
密歇根州立大学教育学院
参与研究南非本科生参与课外活动情况的研究项目的定量数据分析和报告。
支持由 Matthew Warwzynski 博士领导的美国国际开发署在莫桑比克开展的高等教育职业发展计划 (HECDI)
2019-2020
学生服务助理主任
佛蒙特大学工程与数学科学学院
协助营销工作并协调研究生课程的招生，并充当与教师、学生和校园组织的联络人。
开发研讨会来支持研究生的职业发展，为在校学生提供持续支持，并为学院领导分析项目数据。
2018-2019
助教
波士顿学院林奇教育学院
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协助课程设计，组织课程材料，并管理Canvas在线课程系统。
2017-2018
研究实习生
美国教育委员会
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协助进行大学教师国际化政策的二次研究，涉及区域、国家及机构政策的收集、总结及分析。
2022 年至今
Graduate Assistant
波士顿学院住宿生活办公室
作为第二负责人，负责一个拥有 300 名学生的住宿社区。
协调每两周一次的社交和教育项目并监督 16 名本科生住宿助理。
出版物
期刊文章
Miao, S. 、Baizhanov, S. 和 Morsi, C.（正在出版）。学校咨询和相关领域的课程国际化：系统文献综述。《比较与国际高等教育杂志》。
Miao, S. (2024)。探索性别认同：在美国高等教育学习的中国留学生的综合叙述。可在此处查阅。
Shahjahan, R.、 Miao, S.和 Baizhanov, S. (2024)。实现课程国际化：综合评论。比较教育评论。可在此处查阅。
Miao, S. & Wawrzynski, M. (2024)。《南非大学学生参与休闲运动和参与度》，《学生事务实践与研究杂志》，61(3)，442–455。可在此处查阅。
Blalock, AE、 Miao, S. 、Wentworth, C. (2023)。展望未来的角色：女性医学生如何在医学院的虚拟世界中前行。临床教师，20(6)，e13617。可在此处获取。
Miao, S. (2023)。中国学术界的性别差异：通过组织理论视角进行概念分析。比较与国际高等教育杂志，15(3)。126–136。可在此处查阅。
Miao, S.和 Yang, H. (2021)。外国学生事务专业人员的经验和贡献：国际化中缺失的一环。《国际教育研究杂志》。27(1)，82–99。可在此处查阅。
书籍章节
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Miao, S. (2023)。新冠疫情期间女性学者的研究话语：糟糕的情况是否变得更糟？。收录于：Chan, R.Y.、Lin, X.、Bista, K. (eds) 重新思考高等教育中的混合和远程工作。Palgrave Macmillan, Cham。 点击此处.
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Gonzales, L., Gong, R., Miao, S., & Surla, K. (2023). 迈向有意义的转型：对抗身份资本主义和学术界女性的商品化。在 L. Leišytė、J. R. Dee 和 B. J. R. van der Meulen 合著。（编辑）。高等教育转型手册。Edward Elgar 出版社. 点击此处.
报告和论文
McClure, KR、Salle, MW、Ford, J.、Gonzales, LD、Griffin, K.、Jenkins, T.、Marquez Kiyama, J.、Martinez, M. Martínez-Alemán, AM、 Miao, S. 、Perez, RJ 和 Porter, CJ (2023)。《COVID-19 对教师、教职员工和学生的影响：利用研究帮助高等教育度过疫情及之后的难关》。高等教育研究协会。可在此处查阅。
Miao, S. (2021)。《狱中的大学》。《比较教育评论》，65(3)，581-583。可在此处查阅。
Miao, S.和 Cantwell, B. (2021)。高等教育与全球化。教育中的 obo。可在此处获取。
Tozini, K.、Taylor, C. 和Miao, S. (2020)。培养俱乐部体育学生的跨文化能力：校园娱乐案例研究。H. De Wit 和 T. DeLaquil (Eds.)，CIHE Perspectives (No. 18)，创新和包容的国际化：WES-CIHE 2020 年暑期学院论文集 (第 30-33 页)。可在此处获取。
Miao, S. (2019)。香港和澳门大学的国际化和全球参与：一带一路倡议的影响。收录于 R. Schendel、H. de Wit 和 T. DeLaquil (Eds.)，CIHE Perspectives (No. 14)，创新和包容性国际化：WES-CIHE 暑期学院论文集，2019 年 6 月 19-21 日 (第 44-47 页)。可在此处获取。
Miao, S. (2018)。迈向包容性国际化：协作式在线国际学习作为出国留学的替代方案。载于 LE Rumbley 和 H. de Wit (Eds.)，CIHE Perspectives，第 11 期。（2018 年）。创新和包容性国际化：WES-CIHE 暑期学院论文集，2018 年 6 月 20-22 日（第 34-36 页）。可在此处获取。
正在进行的工作
制作与组装：探索美国国际女性学者的自我和身份的形成
大众媒体上的博士经历：从“博士生生活”视频博客中可以学到什么？
三名国际博士生之间的对话螺旋，以概念化家园
聊天成功：ESL 国际学生在学术写作中使用 ChatGPT
演示文稿
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Miao, S. & Xu, Z. (2024). 概念化家园：中国留学生双民族志。[论文发表]。比较与国际教育学会 (CIES)。佛罗里达州迈阿密。
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Miao, S. （2023 年 11 月 15 日）。探索性别认同：在美国留学的中国国际女学生的综合叙事 [论文介绍]。高等教育研究协会 (ASHE)。明尼阿波利斯。明尼苏达州。
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Miao, S. （2023 年 11 月 17 日）。工作与生活的平衡是谎言吗？“博士生生活”视频博客的多模态话语分析。[论文陈述]。高等教育研究协会 (ASHE)。明尼阿波利斯。明尼苏达州。
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Miao, S. (2022 年 11 月 19 日)。新冠疫情期间有关女性学者的研究讨论：糟糕的情况是否变得更糟 [论文陈述]？高等教育研究协会 (ASHE)。拉斯维加斯。内华达州。
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Gonzales, L. Gong, R., Miao, S., & Surla, K. （2022 年 4 月 21 日）。走向有意义的转变：对抗身份资本主义和学术界女性的商品化 [圆桌会议]。美国教育研究协会 (AERA)。加利福尼亚州圣地亚哥。
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Shahjahan, S., Miao, S., & Baizhanov, S. （2022 年 4 月 20 日）。课程国际化：跨学科和区域背景的比较评论 [论文陈述]。比较与国际教育学会 (CIES)。波多黎各。PR。
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Miao, S. （2022 年 4 月 19 日）。在新冠疫情期间腾出空间：国际研究生的经历 [论文介绍]。比较国际教育学会 (CIES)。波多黎各。PR。
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Miao, S., & Yang, H. （2020 年 11 月 20 日）。外国学生事务专业人员的经验和贡献：国际化中缺失的一环 [论文展示]。NAFSA 研究研讨会。虚拟。
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Miao, S. （2020 年 3 月 23 日）。中国博士教育融资：博士生的财务状况和政策影响 [论文报告]。比较与国际教育学会 (CIES)。佛罗里达州迈阿密。
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Vital, L. M., & Miao, S. （2020 年 3 月 23 日）。全球公民领袖：解决超越地理界限的人类和非人类状况 [论文陈述]。比较与国际教育学会 (CIES)。佛罗里达州迈阿密。
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Miao, S. (June 25, 2019). 香港和澳门大学参与欧亚伙伴关系：新丝绸之路倡议的影响 [论文发表]。塑造高等教育国际化的可持续未来。多伦多，安大略省。
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Miao, S. (May 26, 2019). 培养全球公民领导技能：全球发展专业人士的观点 [海报展示]。国际教育工作者协会 (NAFSA)。华盛顿特区。
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Miao, S. (June 20, 2018). 迈向包容性的国际化方法：协作式在线国际学习作为出国留学的替代方案。国际教育协会。世界教育服务-国际高等教育暑期学院中心 [论文陈述]。马萨诸塞州波士顿。
教学
教学声明
“知识只有通过发明和再发明，通过人类在这个世界上、与世界以及彼此之间进行的永不停歇、不耐烦、持续、充满希望的探索，才能诞生。”
保罗·弗莱雷
教学和学习是变革的空间，使人们能够批判性地探索地方、国家和全球层面的高等教育政策、实践和个人经历。根据我的研究和学术成果，我在教学中挑战了占主导地位的白人和西方中心主义知识范式。我有意将国际比较视角、批判理论和非殖民化观点融入课程材料、讨论和作业中。
此外，我坚信个人能动性，拒绝经常强加给边缘学生的缺陷叙述。每个学生都被视为一个独特的个体，我花时间了解他们的个人和学习身份、加入班级的动机以及他们的学业和职业抱负。这种理解使我能够为每个学生创造更有意义和个性化的学习体验。
作为一名教育工作者，我将自己视为知识创造和传播过程中对话的推动者和合作者。受保罗·弗莱雷的启发，我相信教师和学生作为人类，可以在课堂内外“在世界、与世界、与彼此”进行探究。从我的研究方法中，我发现基于艺术的教学法 (ABP) 对于教授抽象理论和概念特别有价值。ABP 涵盖了各种创造性、认知性和实践性过程，例如概念化、创作、表演、观察、利用、整合和对艺术的反思。这种方法为各种知识领域和人类经验提供了宝贵的见解。
在我的其中一门课程中，我采用了一种名为“发现诗歌”的巧妙技巧。在这项活动中，学生们将阅读材料中的引文和他们在网上发现的视觉元素组合成诗歌，以代表他们对阅读材料的理解。通过采用这种艺术方法，我鼓励学生探索传统方法之外的其他思维和分析方式。
教学兴趣
高等教育基础
高等教育的多样性和公平性
比较与国际高等教育
学术职业
大学生发展
高等教育研究中的定性方法
定性方法简介
基于艺术的探究
叙述探究
人性化定性调查
奖项
2023-2024
本科教学与学习奖学金（SUTL） ($5,000)
密歇根州立大学莱曼布里格斯学院
2023-2024
Robert N. Coffey, Jr. 博士纪念奖学金（2,050 美元）
密歇根州立大学教育学院
2023-2024
Michigan State University College of Education
谢尔登·切尔尼海外教育研究生捐赠奖学金（1,000 美元）
2023-2024
夏季研究奖学金（7,000 美元）
密歇根州立大学教育学院
2023-2024
领导力发展奖学金（1,000 美元）
Michigan State University the Graduate School
2023-2024
密歇根州立大学教育学院
谢尔登·切尔尼 (Sheldon Cherney) 捐赠海外研究生教育奖学金（2,250 美元）
2022
ASHE 研究生旅行奖学金（400 美元）
高等教育研究协会
2022
夏季研究奖学金（6,000 美元）
密歇根州立大学教育学院
2021-2022
领导力发展奖学金（1,000 美元）
Michigan State University the Graduate School
2021
夏季研究发展奖学金（6,000 美元）
密歇根州立大学教育学院
2021-2022
全球课程奖学金（3,000 美元）
密歇根州立大学国际教育研究办公室
2021
Shao Chang Lee Best Paper Competition (1st place) ($1,500)
密歇根州立大学亚洲研究中心
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